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校园新闻

引源头活水 化校企合作坚冰

——嘉兴市建筑工业学校“校企合作”多种模式的探索与实践

发布日期:2014-10-28 10:32:36   发布人:管理员   人气:11964    [字体:    ]

 

【导读】学校要多站在企业的立场来考虑双方的合作,要想方设法让企业在合作中尝到或看到“甜头”,然后再让他们为职业教育服务,千万不要为获利而“吓跑”企业。

浙江职成教网10月21日讯(记者 金瑆羽) “校企合作是办好职业学校的根本途径,因为我们最终的产品(毕业生)是要让企业能用、好用。在多年的办学过程中,我们也越来越意识到校企合作对于我们这所以建筑类专业为特色的专门化中职学校的重要性和必要性。”嘉兴市建筑工业学校校长曹国中在谈到“校企合作、工学结合”的人才培养模式时感慨道。

近年来,该校结合自身的各项优势,在校企合作方面进行了有益的尝试和大胆的创新,先后与不同企业进行全方位多层次的合作:与嘉兴城建培训中心探索“一体化”合作、与嘉兴恒特实施“实践型”合作、与中元建设建立“研究型”合作、与浙江先达开展“课改型”合作。这些合作项目推动了该校教育教学质量的提高,促进了学生综合职业素养的提升。

探索以教、培、考互融为基础的培养模式

曹国中告诉记者,“建筑行业是高危行业,特种作业发生事故的概率更甚。施工企业也迫切需要提高建筑特殊工种作业人员素质及安全技能水平。当我们获知嘉兴城建培训中心受场地、师资、设备等多方面的限制,在特种工培训、考评上难以满足市场需求,而我校在这方面又有他们难以企及的优势。如果二者能相互合作,既能扩大特种工的培训规模,又能满足学生考证的需求,利于学生就业。于是,我们主动找到市建筑业管理局坦诚想法,在市建筑业管理、市教育局的支持下,于2011年4月与城建培训中心在我校共建了教、培、考互融一体化的嘉兴市建设行业特种工培养培训基地。”

                                       嘉兴市建设行业特种工培养培训基地

作为全省唯一由职业学校参与建设和管理的特种工培训基地,截止2014年4月累计对4994名建筑施工企业学员和1753名在校学生进行了培训与考核。三年来,该基地在为嘉兴市建设行业、企业培养大量合格特种作业人员的同时,也为该校专业教师和学生开展生产性实践提供了便利条件,有10名专业教师经过考核培训成为基地的考评员。

实施以工作过程为主线的教学模式

2011年2月,开学的第一天,嘉兴市恒特工程质量检测有限公司(以下简称“恒特”)总经理徐军就来该校招聘毕业生,他向校领导介绍了企业目前的发展困境,“能上手的专业工程检测人才匮乏,前段时间招收的几名大学生不仅眼高手低,而且还留不住,所以想来自己母校招聘看看。”鉴于此,该校领导与恒特进行了协商,达成以学校现有各类工程检测实验室、设备、场地为基础,引入恒特检测全部人员与检测设备,创建恒特检测·嘉兴建校基地的协议,开设《土建工程检测》新专业,共同培养“能上手”的工程检测人才。

                                           恒特检测·嘉兴建校基地

在典型工作环境中真实的实训练习,逐渐取代了在“黑板上开机器”的教学模式。这也带来了学生学习态度与方法的改变,“以前做相关实验是在学校实验室里做,现在在企业专业工程检测人员的指导下‘真刀真枪’地做,感觉就是不一样。”“这里的技术要求很高,操作步骤上也很严格,看检测人员做的模样,我们懂得了一组组数据后面,其实包含着严谨和细致的科学态度。”通过这种方式,同学们不仅学会了企业的操作分析之道,更明白了自己的专业价值和职业操守。

曹国中说,“学校与恒特的‘联姻’,成为嘉兴市本级职校引企入校、校企深度合作的典范,真正实现了校企优势互补、实现了学生、学校、企业的共赢。此次合作的成功进一步证实:企业需要职业学校的人才支撑,学校则避免了人才培养的盲目性。”

 

建立以成果转化为核心的科研模式

产学研合作对中职学校来说并非易事。与高等教育相比,中职更侧重于教学与管理,科研力量相对薄弱。为提升学校教师的科研创新能力,该校也做出了相关尝试。

据了解,该校于2011年成立了“绿洲创新工作室”,并于当年成功申报为“嘉兴市高技能人才创新工作室”,工作室致力于建筑工业化和绿色节能建筑产品研究,成功研发太阳能智能路灯,并获得国家发明专利。曹国中说,“学校赋予科研团队人员更大的科研自主权,让他们从繁重的日常教学与管理中解脱出来,集中精力搞科研。”

 

                                嘉兴中元绿洲光电科技有限公司

2013年底,该校与中元建设集团建立了产学研合作关系,并成立嘉兴建筑科技产学研基地,共同注册成立校企合作产学研实体:嘉兴中元绿洲光电科技有限公司。该公司注册资本为人民币500万元,由中元建设单方出资,学校技术入股占45%股权。曹国中说,在与中元建设建立产学研合作的过程中,学校注重科研的成果转化率,把科研成果和教师一起推向市场,培养学术型、科研型、实践型的“三型”教师。中职与企业的产学研合作必须与高校的产学研合作“和而不同”,如果高校偏向基础研究,那么中职应该更偏向科研的成果转化率,关注科研的市场化,注重科研的利润率。所以,学校与中元建设的“研究型”合作更突出研究的市场化,选择的研究项目与产业需要紧密相关。

开展以核心能力为本位的课程模式

为全面推动中等职业教育走内涵式发展,浙江省进行新一轮中职课程改革,该校积极响应这一政策,努力开展基于“典型工作任务”的项目化课程体系。该校在课改调研过程中,得到了浙江先达装饰设计有限公司(以下简称“先达”)董事长金宏彬的支持与共鸣,并主动承担装饰专业核心课程的编撰,为此,该校与先达签订了校企深度合作协议,开始了“课改型”合作。

该校与先达“课改型”合作最大的特色是突破了原有的学校教学与实际施工两张皮的传统课程模式,最大范围内实施基于典型工作任务项目课程。由企业领导牵头,组织骨干教师与熟练技术员对岗位工作过程进行细致分析,在此基础上编排课程内容。

目前,该校这一改革正在实施中,尚未完成课改教材的编写。但曹国中认为,通过增强现场感性认识和教材内容项目化,将使学生的专业学习更加有针对性和实用性,可大大提高学生的学习兴趣,从而引发班风、学风、校风的变化,使得学校整体育人环境得到了很大改善。其次,“课改型”合作也将改变教师的教育教学理念,上课再也不是几十年如一日,用一成不变的教材,教材必须随着社会的进步而改变,必须围绕工作内容的变化而改变。照本宣科的教学方式已经被淘汰,不断学习已成为教师的常态。教师必须深入企业,深入工作岗位一线,实地调查才能理解教材知识,才能进行教学。

曹国中坦露,“校企合作虽然一直在提,但真正成功的案例并不多,需要我们一起去尝试去探索。在当前形势下,校企合作还是离不开政府行业部门的支持,在现有校企合作的政策上,让企业‘心动’的几乎没有,离开行业主管部门的支持,还很难运作。目前较多的还是凭借学校领导的个人关系来牵线搭桥,能走到哪一步还要看人事更替的结果。”

关于中职学校开展校企合作的建议,曹国中也有自己的看法,他希望政府能出台企业服务职业教育的优惠政策,或者出台企业与职业教育的“社会责任”规定,如企业员工职称、职务晋升要有职业学校任教或指导经历,企业资质晋升或拓展要有服务职业学校的一定量业绩,或者在各类评优、评级中予以规定等,这样的话,必定会推动校企更深度的合作。而学校也要多站在企业的立场来考虑双方的合作,要想方设法让企业在合作中尝到或看到“甜头”,然后再让他们为职业教育服务,千万不要为获利而“吓跑”企业。

 
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